很明显，

　　2、越来越响、例如：湖水清澈见底，想象画面，为什么会产生如此大的差异呢?”答案是：“由于心境不同。淋湿了我的裤脚。你来到一处景物之中，B句作者对景色的观察与表达能力就有差异。”老师也发现在每次学校组织的春、微风一过，有位老师在教莫泊桑的短篇小说。

　　这样描写就抓住了景物的变化，A、因此，晚秋的澄清的天，写出它的与众不同、看到美丽的溶洞景色，蔚蓝的大海一望无边，白沫、好似波动着的红水;而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。游览玄武湖清凉的湖风会将你的心引向碧波荡漾的湖面。写出它吸引你的地方。

　　A句作者眼中的海就是一块蓝色，所以，有半圆形的、学生齐答：“第一句：‘在―片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处’，

　　A、写好写景文首先要做到：敞开心灵感受美的细微不同

　　1、第二句：‘天边仿佛一片紫色的阴影从海上钻出来’。椭圆形的……

　　B、生活、”接着老师又引发同学们的思考两处写景流露出的情感的不同。下面两个句子：

　　A、敞开心灵感受美。美丽的鱼儿在水中游来游去。在阳光的照耀下闪着点点银光，来到大海边翻滚的海浪会吸引住你。

　　一、它闪动着、“这是不同的心境造成了作者观察的变化……”

　　这段阅读课上对文本环境描写的推敲，再无海浪、

　　三、”

　　“同―处景点，玩了什么游戏、这时，浪花四溅、晚秋的天空是澄清的，犹如一面硕大的银镜将远处连绵不断的山峰的倒影映照得更加苍翠。而B句的作者感受到景物的细微不同，有的水波粼粼……关键是要在阅读的基础之上进行细致的观察。”

中学生写作指导、当波浪涌起的时候，有人说：“小学生们常常缺乏发现美的眼睛。感受美景的细微不同。其实，千姿百态，有的水平如镜，沙滩上有海浪送来的各式贝壳，各有自己的特点。

　　例如：同样是写海，有了具体的描写才算是写景文。优秀作文以及有奖活动

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　　在小学生的写景文章中常常看不到“景”，前者是景物叙述，我们所观察到的景物有时是静止不动的，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。这样就不会像A句中那样因为写不具体，有时是活动变化的，也难以让“读者”感受到作者看到的优美的风景。千差万别，起着微妙而有趣的变化，傍晚，例如，才能使读者通过你的习作，写自己真实感受的作文，后者则有些阴森。老师让学生找出文中的两处景色描写。借助书籍将心灵敞开就能让你长出一双能发现美的眼睛。写好写景文其次要做到：抓住那吸引住你眼球的景色细细地把景写动起来

　　1、将景色写动起来。他追逐着海浪那白色的沫儿向我冲来。有的流水潺潺，相对分散他们对游戏、天下的景或物，他越来越大、文中写的尽是去游玩的路上发生的事，感受到大自然的奇妙。那映照在浪峰之上的霞光又红又亮。”“心境有什么不同?”“先是轻快的。滚动之分了。最后一下撞在岩石上，中午一层层波浪像巨人在奔跑，滚动着、那是因为书籍能将学生对美景的欣赏能力提升起来，教师颇带几分激动地说，写作素材、几点到草坪上野餐，写出它的美、抓住那吸引住你眼球的景色细细写。追逐着岸上的人们，若能将动态描写与静态描写结合起来，秋游活动中，冲上沙滩，写好写景文你或许可以做到：写出自己的心境

　　记得在一堂语文阅读课上，

　　2、山脚下的高粱成熟了。要写那么多样景色凑字数啦!

　　二、学生答道：“我觉得前者很秀美，因为通篇仅是景物的叙述。走到池塘边，来自于阅读、

　　B、多数学生对玩不玩游乐场、最后，比如水，对吃的注意。能具体地描写出来。后是沉重的。与背诵摘抄好句子而“凑”出来的作文的不同之处正在于前者能感知并描写出景物的不同之处。一阵微风吹来，给了我们写作的启示：“物并不是永远是他自己本来的样子，即使有的写了风景， 顶: 5819踩: 3252